那些年的奋斗人生- 第九百四十七章 拙劣的计算(5/6)

量很好就说明这个东西贵嘛，但是这个东西贵肯定是有它的作用的。

还是那句话那些东西是多多少少有些不理解的，又或者是我没有到那个层面，我害怕的并不是竹丽，竹丽是比较有家底的，也就是说其实再贵一倍他们也是完全可以接受的。

我只是怕竹丽让他们一些室友也变得如此势利起来，这些东西在某些方面也是正能量的，就是能够促进一些人多挣一点钱。

但是就怕有这个心但是没有这个力，最后得到一个结果完全是和自己的努力不成一个正比的结果，可能就会产生一些膨胀的心态最后就走上一个不明的道路。

这种情况说实话并不是没有出现过，我还真的见过不少这样的情况的出现。

然后接下来的事情我就是打开了看一看，我倒要里面究竟是一些什么样的东西。

而竹丽还正在旁边继续思考，她可能现在陷入了一个自我循环当中，就好像到处起扬说我一样，到时候起扬说我的时候语气可比这严重的多，但是那种严重并不是说是一个斥责，而是说一种语气带来的强烈的对比。

让人感觉这个语气是很重的，但是仔细想来的话没有那么严重。

当然了现在我开始认真学习了所以说起扬对这件事情也没有想的那么严重，反而是我学会了这样的一个东西，那就是胡说八道。

刚开始的时候用一些很正常的语言或者是计算很精确的数字，越来越往后的话他计算不清楚但是你却能够计算清楚，他就以为你对这方面的研究很深。

本来就处于一个这样的思考当中他就不会再计较这样的事情了，其实说实话我觉得我计算的还算可以吧。

误差的话应该是不超过三年的，哈哈一个我刚才说的就是五年，误差当然不会超过三年了。

而且我感觉后面的计算就是需要设未知数了，就是假设几年他能够做到一个收支平衡，这个如果没有未知数的话好像还真的挺难算的。

就好像那样的一个问题，有多少只兔子有多少只鸡然后他们一共多少条腿多少个头，然后计算兔子有多少鸡有多少。

当然这个问题不设未知数也是可以解出来的，我只是打一个比方而已，这个问题不是未知数的话就是让兔子把腿给抬起来就可以了。

说的好像有点儿生动形象的样子，但是其实实际的情况就是你假设兔子也有两条腿，到时候把这两条腿给算上就可以了。

因为当他们把腿给抬起来的时候她们的腿的数量就一样的了，那么头都是一个头，在就说说他们的总数有多少，总数乘以二的话，然后再用所有腿的数量减去刚才那个乘以二的腿的数量。

就是多余出来兔子腿的数量，这个多余出来的再除以二的话就是兔子的数量了，总的数量已经知道了再减去兔子的数量就是鸡的数量。

这个问题还是比较简单的一个问题了，到那前面已经说了，这个问题只是说一个例子罢了。

但是我对于兔子和鸡的这个问题是比较有发言权的，其实我们在设未知数的时候虽然他们所追求的思想不一样不过仔细观察一下的话就会发现其实这个解题的过程好像真的是一样的。

如果不信的话你设一个未知数就知道了，因为总有一个未知数它是需要乘以二的，或者说需要把一个公式除以二。

这个时候乘以二和除以二会产生一个样的结果，但是这个解题过程具体能够用语言描述出来，如果说一个公式乘以二的话也就是说他把这个鸡的腿数设定为也是四个，然后用这个腿的数量减去原来的腿的数量。

如果说一个公式除以二的话那就是把兔子的两条腿给抬起来了，所以我对这个问题是比较有发言权的。

因为我曾经不止一次的说过这个问题，而且这个是我自己发明的，好吧我承认这个应该是我自己看到的和自己解出来的。

以前的时候觉得初中的数学是非常的简单的，所以说只要稍微的学习一下我还是能够考个及格甚至说将近优秀的。

但是到了高中的时候就不行了，到了高中的时候参上了一些几何的元素，我本来就对那个东西比较头痛，现在的话又变成了一个这样的样子，所以说我就更加的头痛。

初中的时候我觉得有一道题很简单我都不会，最主要的就是自己想象不出来。

那道题真的很简单的，就是有一个图形给一个正视图左视图还有俯视图，最后让我查一下究竟有小方块多少个。

这个题曾经困扰了我很长的时间，还好问题就是我最后这个方面直接就选择不学了，虽然选择不学了但是确实没有带来多大的困扰，大不了中考的时候如果出现这道题就直接删掉了。

或者说随便蒙一个对了就对了错了就错了。

他占的成分应该不是特别大的，这个我也不知道为什么就是想不出来。

最后我也就放弃了，但是到了高中就不一样了，高中很多的题都是数图结合，再加上很多的立体的题需要证明这个平行垂直，在一个平面上面我也学能够学的很好。

但是很不幸的一件事情就是他有很多的题是要证明立体垂直和立体平行的，再加上有很多的它的图形化的不会特别的标准。

又或者说他画的很标准但是因为需要展现一个立体的形态所以说看起来并不是垂直的，当时那些复杂的定理简直就是让我蒙圈了。

最后我也就选择了放弃这个立