花开美利坚- 第997章 学区的教育（下）(2/2)

的国家，即便是被压迫者，也会自发的站起来维护剥削者的利益

“方舟大学的教育也是这样吗？”

尼克松问道

“不，方舟大学只有上午上课，下午是没有课的，我认为学生们在中学阶段就应该掌握基础知识，而在大学，他们需要的是在实践中进行学习”

就好像是弗拉基米尔做的那样

“……而且，我认为让大学生们跟着教授后面一起做实验、或者去自己去体验这个世界，会是一种好的选择”

说白了，这就是一个试验田，什么科技和理念，都可以放到这里面来试试看

有效的就拿去，无效的就取消，就是这么回事

凯瑟琳的理念和想法，在凯瑟琳看来都是非常好的，但是如果这样的教育是无效的话，方舟大学以后，也就会取消这样的教育模式了

凯瑟琳的教育模式，是凯瑟琳按照自己的想法，以及参考美国本身的一些情况而得出的

美国的本科课程主要有两种形式，一种是以讲授为主的大课，几百个学生坐在一个大的教室里，课堂形式大多为教授讲、学生听，很少有课堂讨论另一种则是以讨论为主的小课，每个班级只有几十个学生，学生有很多机会提问，课堂参与度很高

一般大课还会配备每周十几个人的小型讨论答疑课，所有学生会被分到不同时间段的答疑课中讨论答疑课一般由课程助教主持，助教多为研究生或博士生讨论课中学生可以讨论已学内容，解答疑问，因而很多学生会选择在交作业前夕参加讨论课

而凯瑟琳的方舟大学，也是采取的这样的形式

在凯瑟琳解释了一遍之后，尼克松算是明白了

“虽然我们聘请的都是教授和博士，但有些时候来上课的，一般都是他们的助手但是我们的学区有些特殊，学区的学生们都是一些比较优秀的人才，所以教授有时候也会很乐意来上课——顺便为自己挑选人手……”

说起来，还有另外一个原因就是学区的预算充足，所以教授很多时候都不必如同在其他地方那样赶着做实验，所以他们可以腾出多的时间来上课

当然，如果真的是重要的研究的话，他们也会让自己的助手过去

教授做研究是一流的，但不一定是上课一流，他们的助手或许适合上课不过凯瑟琳采用的方式，下午的时间，基本上就是打发这些学生们去陪导师做研究之类的，通过言传身教，效果也肯定不错

而在上午的学习过程中，则也是学生们之间的互相交流、与老师之间的交流的机会

学生们、教授们，可以通过这个机会解答问题，也能够深入的了解他们所学习的东西，也是不错的

“我对明天的行程已经大概有了了解……”

他点着头

……

三

肚子痛，心情有些恶劣，请勿对号入座，谢谢……

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