重回大明之还我河山- 第六二四章 启蒙教育(2/2)

生刚入学，总是先从三字经、千字文、百家姓、弟子规等开始读，学写字则是先用笔描红，再慢慢发展到临帖，无论描红还是临帖，都从楷书开始。

对于读的内容，先生基本不讲，只是每天带孩子读一段，让他们反复朗读、逐句背诵。

这样的教学方式，一直要到学完“四书”才结束。

虽然方法简单粗暴，一般来说，好的学生基本能把内容念得滚瓜烂熟，字也认得差不多了。

到了这个时候，先生才开始讲解经文，进入应试教育的模式……

了解了这些，林啸的心中，又生出一段感慨。

这样的读书方式，艰涩生硬姑且不论，仅仅其所用的满口土话，就很不利于学生的成长。

他暗想着，下次去钦州，一定要把卢华带回来，让她从电脑里找找资料，用心编一本小学语文教材出来。

因为，后世流行的语文启蒙教学，都是先从拼音字母开始，先教孩子们学习拼音字母的标准发音。

用拼音来进行教学，对于语言学习能力远胜成人的儿童来说，学习起来必定事半功倍，至少，对于认生字的速度，要快了许多。

甚至，有些聪慧的孩子，根据课本上的标注拼音，自己直接就能认字了。

更重要的是，学会了拼音，也就掌握了普通话的正确发音。

毕竟，在他们穿越者的愿景中，国家的发展要走上快车道，仅仅书同文是不够的，还要大力推行普通话。

唯有如此，各行各业，来自五湖四海的人才，交流起来才容易得多。

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